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本文转自：湖南日报

　　曾健坤

　　师范专科学校（简称“师专”）在我国拔擢体系中具有独有历史地位，其百年积淀的师范传统塑造了特有的“师范传承”。在湖南省“两优决策”久了鼓励的配景下，师范专科学校的转型发展不仅是拔擢资源优化建设的施行课题，更是践行拔擢家精神、处事拔擢强国战术的艰辛举措。因此，对于师范专科学校的优化整合不是简便的“去师范化”，而是需要激活其基因上风，从内涵上竣事从“师范类”到“示范性”的根底鼎新。它条目卓著机构归并的上层操作，久了办学理念、育东谈主形式、解决体系的内生逻辑进行重构，最终竣事拔擢资源优化建设与育东谈主质地擢升的根底野心。

　　从表面逻辑来看，师范专科学校的中枢上风在于其积淀百年的“师范之谈”，具体体现为“心有大我、至诚报国”的理思信念、“启智润心、因材施教”的育东谈主明智、“乐教爱生、甘于奉献”的行状伦理。这一自带拔擢家精神的基因成为师专转型的价值锚点，而拔擢家精神也为师专的转型提供了表面复古。这一精神内涵体面前理思信念、谈德情操、育东谈主明智、躬耕气魄、慈详之心、弘谈追求等方面，又与行状拔擢匠师培养的“德技并修”条目高度契合。在师专转型发展中引发和交融拔擢家精神，不错开辟出一条立足师范传统、面向时间需求的特质发展谈路。将这一理念付诸施行，需要竣事从资源整合到功能重构的五维翻新。

　　功能拓展，构建“0~6岁儿童成长全程作陪实验基地”。针对刻下生养率下落与托育需求高涨的矛盾，师专可依托现存资源，将实训空间升级为集托育、拔擢、科研为一体的概述平台。通过纵向延长处事链条（掩饰0~6岁婴幼儿）、横向联动社区与家庭，打造“高校-社区-家庭”协同形式。此举既是对“慈详之心”的施行延长，也为学生提供知晓拔擢畅通性的真确场景，助力生养友好型社会开拓。

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　　育东谈主改进，筑牢“德—技—创”三维匠师培养体系。师专需将师范传统植入当代行状拔擢体系，构建“智育浸润、手段夯实、翻新赋能”的培养形式。举例，通过师范文化研习强化行状认可，依托“课岗赛证”融通擢升教学智商，世界杯开云引入AI、大数据用具开拓明智拔擢平台，竣事“专科性、行状性、师范性”三性交融，培养兼具拔擢情感与技能素养的复合型匠师。

　　社会协同，打造“年青东谈主友好型”微社区范本。此举是对湖南省对于建立完善生养支握政策体系、打造“年青东谈主友好型社会环境”系列部署的具体反馈与施行探索。模仿上海“老幼同养”、杭州“全龄处事”教化，师专可专揽校园资源开拓代际交融的微社区，提供育儿支握、老年照护、家庭指点等处事，切实镌汰后生群体的生养、养育、拔擢老本。通过资源整合与形式翻新，为年青东谈主平缓育儿养老包袱，呈报“幼有所育、老有所终”的民生祥和，彰显“胸宇天地”的弘谈追求。

　　处事乡村，开展“七年一贯制”乡村师资培养试点。针对乡村教练“下不去、留不住”的窘境，师专可与本科院校辘集开展“五年专科+两年本科”贯通培养试点，经受“定向公费、带编带岗、政校协同”机制，培育“懂乡土、精教学、善科技”的东谈主才。这一王人径既是对师范基因中“心有大我”理思的践行，也为乡村振兴提供东谈主才复古。

　　体系重构，构筑全链条毕生拔擢生态。师专应冲破职前培养局限，纵向构建中职—高职—本科衔尾机制，横向拓展社区拔擢、老年拔擢等非学历处事，成为区域毕生拔擢体系的要津节点。此举不错推动师专从“单一育东谈主场”向“毕生拔擢支握者”转型，处事学习型社会开拓。

　　师专的转型不仅是院校本身的糊口之需，更是湖南落实“两优决策”、开拓拔擢强省的战术行径。惟有以拔擢家精神为魂，以师范之谈为根，以匠师之器为用，以“化学交融”代替“物理归并”，能力在整合优化中守住师范底色、彰显时间特质。

　　【作家系湖南幼儿师范高级专科学校副校长世界杯开云，博士、陶冶。本文系湖南省拔擢科学“十四五”操办2023年度课题基地神气“湖南新建幼专学校高质地发展支握体系征询”(XJK23AJD002)阶段性后果】